杏北小学多维度、多角度为教师搭建发展平台，持续提高教师的专业素养。

　　▲曾紫唯老师在上公开课。

　　图/杏北小学提供

　　厦门网讯（厦门日报记者 黄琬钧 ）在即将步入建校第十个年头之际，集美区杏北小学制定一份针对教师专业成长的特别计划——《杏北小学教师发展三年规划》(以下简称《规划》)。

　　杏北小学是一所以青年教师为主要力量的年轻学校，全校115名教职工的平均年龄不到31岁。年轻，却不乏实力和潜力，是杏北小学教师队伍的突出特点。目前，学校共有市骨干教师13人、区学科带头人8人、区骨干教师4人、区教坛新秀3人、区教学新秀19人。

　　“教师专业发展是学校发展的动力源泉。”校长杜勤国结合学校的“水育文化”办学特色介绍，在杏北小学，学生们是“水宝”，老师们是“大水宝”，“大水宝”要与“水宝”共同成长。《规划》的制定旨在加速教师专业化发展，提升学校的办学品位。

　　《规划》为教龄0-1年、2-5年、6-12年、13-25年及25年以上的教师，制定了分级发展目标，并指明了达标路径，引导各年龄层教师对准目标，分别完成新手阶段、胜任阶段、成熟阶段的发展任务，以实现从合格教师到骨干教师再到名师的一步步蜕变。

　　事实上，《规划》既是规划，又是杏北小学对建校以来师资自培机制的总结与升级。一直以来，杏北小学多维度、多角度为教师搭建发展平台，逐步完善校本研训制度，使老师们在不断的实践、研究、交流、展示中，持续提高专业素养。或许从三句话中，能够破解出杏北小学教师成长成才的秘密。

　　　“团队作战，抱团成长”

　　　建立机制促进教师结成发展共同体，形成团队合力

　　今年，杏北小学语文老师吴越在集美区教师学习共同体活动中获得最佳新人奖。这位2021年秋季才入职且非师范专业出身的年轻老师，感谢了所有帮助过她的同事——几乎囊括了学校整个语文组。

　　吴越说，入职半年多她一直任教一年级，比赛时“不幸”抽中自己生疏而又教学难度较大的四年级课文《芦花鞋》，之所以能获得好成绩，与前辈们的倾囊相授密不可分。赛前一个月，语文组的老师全部“被卷入”，陪她确定思路、优化策略、修改教案、模拟练习，甚至连赛前熟悉环境也陪同着。

　　杏北小学教师微信群的群名叫“杏北合伙人”。当老师们谈起自己的成长历程，“团队作战，抱团成长”频繁被提及。学校教研制度规定:每个学科组都雷打不动地定期开展教研活动，不折不扣地把自我反思、同伴互助、专业引领贯穿于教研过程中。学校开展教学测评时，不仅评价个人，更会评价教研组团队。

　　例如，近日在集美区开展的班主任业务能力比赛中，四年级语文备课组组长曾紫唯获得一等奖。平时，曾紫唯总会把自己的教案分享给组内伙伴，伙伴之间每周的教学经验交流研讨从不间歇。每次语文期末考，曾紫唯所在年级的各班成绩都很好，差距很小。

　　为了帮助新教师更快成长，杏北小学长期实行师徒结对制度。新教师入职后，在完成教学任务的同时，要与学校指定的师父一道，完成师徒带教手册规定的项目。如，师父每周指导徒弟课堂教学一次、每学期指导徒弟作校级汇报课一节等，学年终，学校会按手册指标对师徒进行捆绑考核。

　　　“我要当未来的专家”

　　　搭建平台引导教师形成专业自觉，强化发展内驱力

　　在2017年入职杏北小学时，美术老师叶财源的自我介绍语惊四座，他说:“我要当未来的专家！”五年过去，叶财源共获得16个市级奖项、22个区级奖项，他不但成了学校美术教研组组长，还成了全校第一个拥有教学工作室的老师。叶财源说，学校的助推让他更有信心、更有力量，他会朝着“成为专家”这个目标不停奔跑。

　　杏北小学的青年教师中，许多人虽还不具有较丰富的教育教学经验，却有着极高的工作热情与全心投入的工作状态。在教龄2年的科学老师王婷娜看来，要当好老师，自己所掌握的必须远远超过要教给学生的范围，所以“学习”非常重要。杏北小学重视创造各种“请进来、走出去”的学习机会。如，常态化邀请学科专家到校指导，有计划地组织学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学新秀分批外出考察等，努力为教师的专业提升提供源头活水。王婷娜还提及一个细节:“杜校长专门为每位老师定制了书架，希望老师们能通过‘多看、多学、多思、多写’，不断丰富自身内涵、提高教育科研能力。”

　　“学校搭建展示平台、交流平台、科研平台，是为了帮助教师形成专业自觉，推动教师专业发展。”杜勤国介绍，杏北小学长期坚持开展业务技能练兵活动和课题研究，如课堂教学创新比赛、教学技能竞赛、说课比赛以及论文评优等。办学迄今，杏北小学共有省级课题3个、市级课题2个、区级课题23个、校级课题13个，教师个人业务获奖区级243人次、市级131人次、省级及以上53人次。

　　“黄金时间做黄金事”。为了让大家有更多时间研究教学、改进教学。学校要多做的，是调动教师发展的内生动力，并尽量满足教师成长不同阶段的需求。

　　　“爱拼才会赢，有为就有位”

　　　营造氛围激励教师保持专业自信，增强发展动力

　　杏北小学共有2200多名学生，其中有十分之一参加了学校的“水宝乐团”。如此庞大的一支乐团，运行情况怎么样？2017年从教的音乐教研组组长陈莉莉说，水宝乐团是各类乐器比赛的常客，就在去年，团员们在福建省第七届艺术节上捧回两个金奖，在厦门市中小学器乐展演中获得两个一等奖。去年8月，水宝乐团被评为“厦门市中小学示范性高水平乐团”。

　　在杏北小学，许多学科教研组组长的从教时间仅6年左右。“教师最怕‘躺平’。爱拼才会赢，有为就有位。”学校严格按照市教育局关于名师动态管理的相关文件，对各级骨干教师、学科带头人、专家型教师等名师进行规范管理。学校已逐步形成遴选与培养、管理与使用一体化的骨干教师管培机制，进而以点带面，使学校教师队伍素质大幅度提升。

　　有为的教师能给学生带来更大的正向影响，从而收获更多的职业幸福感。语文老师林惠娟在杏北小学建校之初入职，她带的第一届学生今年参加高考。林惠娟说，有学生至今与她保持联系；有家长发来感谢信，赞叹小学老师的正向影响是孩子成才的一个关键因素，并告知孩子考取了理想的学校……这一切令她成就感满满。

　　一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。“杏北合伙人”正携手走向更美好的未来。